【乌鸦喝水的教学设计】乌鸦喝水的教学设计方案

时间:2020-11-25 来源:大学生励志 点击:

  一、教学目标

  1、认识“喝”“渴”等11个生字,会写“乌”“处”等8个生字,能正确流利有感情地朗读课文,培养学生的认读能力、朗读能力、书写能力。

  2、采用自主、合作、探究的学习形式,通过读一读、说一说、做一做等形式,指导学生学习生字。

  3、通过朗读课文,使学生懂得遇到问题时,要开动脑筋,积极想办法解决。

  二、教学重点

  采用多种方法识字、能正确书写难写的字。

  三、教学难点

  区别字形相近的字,准确掌握会认和会写的字。

  四、课堂准备

  生字卡片、课件。

  五、教学过程:

  (一)示图导入,激发兴趣

  1、同学们你们喜欢听故事吗?今天有一位故事中的朋友来到了我们中间。

  2、(出示课件)它是谁?它在做什么?谁能用一句完整的话,讲讲这幅图的内容。

  3、揭示课题,学习“喝”字。

  出示:喝水。引导观察:“喝”是什么偏旁?思考:“喝”为什么是口字旁?

  (二)初读课文,了解文意

  1、教师范读课文,要求学生听清每个字的读音,特别要注意预习时所画的生词的读音。

  2、学生自由练读课文,尝试运用请教、拼读等方法把课文读通顺,并标清本文的自然段。

  (三)交流读文,引导识词

  1、指名读第一自然段,学习生词:口渴、到处

  ①口渴:教师讲述发音特点,学生练读,指读。讲述口渴时的感受,记住“渴”字的字形。

  ②到处:指读并理解该词,指导朗读:乌鸦为什么要找那么的地方?你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗?

  2、指读第二自然段,学习“瓶子”一词,思考:乌鸦用来喝水的瓶子是什么样的?

  3、指读第3自然段,学习:旁边、办法

  ①旁边:采用看图和联系实际的方法理解词意。

  ②办法:练习用“办法”说一句话。

  4、指读第4自然段,学习:衔来、放进、慢慢、升高

  ①衔来:指读带有“衔来”一词的句子,看图理解“衔来”。

  ②放进:区别“进”“近”

  ③通过猜词游戏学习“慢慢、升高”,了解“慢”的反义词是“快”。“升”的反义词是“降”

  5、齐读全部生词。

  (四)、掌握方法,自主记字。

  1、出示生字,自由认读。

  2、学习方法,交流记字。

  ①思考:在这一课中有两个字长得很像?它们是谁?这两个字哪像?哪不像?你用什么好办法,一下子就能把它记住。

  ②老师简介比一比的识字方法。

  ③短信记字:

  外对处说:你干嘛把脚伸那么长?

  力对办说:几天不见你怎么拄双拐了?

  行对衔说:?

  去对法说:?

  3、用自己喜欢的方法把剩下的字记一记

  4、开火车检查生字掌握情况。

  5、换语言环境,巩固识字。

  早上,红红的太阳从东方慢慢升起,鸟妈妈从远处衔来食物飞回大树上,小鸟觉得有些口渴,就对妈妈说:“妈妈,我想喝水。”鸟妈妈看见大树旁边有一条小河,高兴地叫起来:“有办法啦!”它马上飞过去,在瓶里放上水,高高兴兴地回了家。

  (五)、抓住难点,指导写字。

  1、学生自由认读要求写的字。

  2、观察要写的字找出难写的字。

  3、教师范写,学生观察并练习书写。

  (六)、回顾全文,渗透思想教育。

  1、同学们,你们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?为什么?

  2、教师总结:多聪明的乌鸦呀,它让我们懂得了:不论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能想出解决问题的办法。

【乌鸦喝水的教学设计】乌鸦喝水的教学设计方案

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